Saludos compañeros de camino..quiero compartir con ustedes un enlace de otro Blog, en el cual pueden encontrar comentarios interesantes acerca de temas relacionados con Educación, Creatividad y herramientas Tecnológicas espero que lo disfruten.
http://claudialuciacifuentesdelrio.blogspot.com/
Creatividad en Educación
“La
imaginación humana precisamente para
crear esta sociedad, debe adelantarse a los progresos tecnológicos si queremos
evitar que se agraven el desempleo y la
exclusión social o las desigualdades en el desarrollo”. Jaques Delors
La Educación puede ser
considerada como una caja de
herramientas para el desempeño dentro de un futuro diferente a nuestra realidad
actual, estas herramientas deben proveer
al estudiante con infinidad de posibilidades innovadoras y creativas para
enfrentar las diversas situaciones en su diario vivir en el devenir de los
tiempos futuros.
Pero ¿está realmente el
Sistema Educativo actual supliendo estas necesidades?
¿Está realmente el Sistema Educativo proporcionando los insumos para el desarrollo de un pensamiento divergente y creativo?; ¿está la escuela potenciando la imaginación, la originalidad y la expresión en los estudiantes?, ¿está el uso de las TIC realmente potenciando el aprendizaje y el proceso de construcción de conocimiento y favoreciendo los procesos de pensamiento divergente?
¿Está realmente el Sistema Educativo proporcionando los insumos para el desarrollo de un pensamiento divergente y creativo?; ¿está la escuela potenciando la imaginación, la originalidad y la expresión en los estudiantes?, ¿está el uso de las TIC realmente potenciando el aprendizaje y el proceso de construcción de conocimiento y favoreciendo los procesos de pensamiento divergente?
El concepto
de creatividad se encuentra encadenado a
todos los escenarios de actividad
humana y es tan importante que puede
tener efectos determinantes en la vida de los individuos, sin embargo el sistema de educación
tradicional solo favorece a la inteligencia “no creativa” la que Gilford denomina pensamiento convergente y que
solo admite respuestas cerradas y correctas (Calero, 2012).
En
el mundo de hoy vertiginoso y en constante cambio la labor del docente fundamentalmente en los
países latinoamericanos es realmente ardua, se hacen
evidentes en el
aula de clase las variadas dificultades de tipo familiar, social, cultural,
psicológico y emocional de los estudiantes las cuales afectan directa o indirectamente su
desarrollo mental y físico y por supuesto su proceso de enseñanza aprendizaje el cual
desafortunadamente está considerado como
responsabilidad únicamente de la escuela.
Es
entonces cuando el docente debe
enfrentar de manera creativa
diferentes situaciones problemáticas con sus estudiantes en el aula de clases y aunque si bien es cierto que su formación
pedagógica no facilita los instrumentos suficientes para resolver estas
situaciones, también es cierto que la
vocación de maestros los compromete a intentar resolver los problemas de su
grupo de trabajo de la mejor manera posible,
en aquel momento el docente Creativo debe cuestionar permanentemente su
sistema de enseñanza y su relación con sus alumnos ante el grado de motivación que se deriva de ella. En la escuela debe predominar el aprendizaje
y no la enseñanza.
En
su carta de la Serie de Guías No. 30 del Ministerio de Educación Nacional de
Colombia (MEN) la entonces Ministra de Educación Nacional Cecilia María
Vélez White presenta una serie de
orientaciones generales para la educación en Tecnología orientaciones muy
apropiadas no sólo para la enseñanza de un área del conocimiento sino más bien
aplicables a la totalidad de ellas en la búsqueda de una educación de calidad y
que promueva la competencia creativa y el pensamiento divergente en las nuevas
generaciones de estudiantes que se encuentran en las aulas de clases:
“En la Asamblea General por la Educación
realizada en agosto de 2007 se recogieron los aportes de más de 20.000
colombianos representantes de todos los sectores de la sociedad al Plan Nacional
Decenal de Educación 2006 – 2015.
Los
participantes expresaron un gran interés por integrar la ciencia y la
tecnología al sistema educativo, como herramientas para transformar el entorno
y mejorar la calidad de vida. Así
mismo, plantearon la necesidad de definir claramente los objetivos y las
prioridades de la educación para responder a las demandas del Siglo XXI,
mediante propuestas y acciones concretas encaminadas a asumir los desafíos de
la sociedad del conocimiento.
Esto concuerda con las tendencias y los intereses
internacionales que buscan promover una mejor educación en ciencia y
tecnología, como requisito para insertar a las naciones en esta nueva sociedad.
Las
orientaciones generales para la educación en tecnología pretenden motivar a
niños, niñas, jóvenes y maestros hacia la comprensión y la apropiación de la
tecnología desde las relaciones que establecen los seres humanos para enfrentar
sus problemas y desde su capacidad de solucionarlos a través de la invención,
con el fin de estimular sus potencialidades creativas.
Queremos
que la distancia entre el conocimiento tecnológico y la vida cotidiana sea
menor y que la educación contribuya a promover la competitividad y la
productividad. Entender la educación en
tecnología como un campo de naturaleza interdisciplinaria implica considerar su
condición transversal y su presencia en todas las áreas obligatorias y
fundamentales de la educación Básica y Media.
Claudia Cifuentes
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