Experiencias pedagógicas para mejorar la convivencia!!: Alfabetización Tecnológica y alfabetización mediática desde la competencia Comunicativa. Tomado del texto de Cabero (2011)

Alfabetización Tecnológica y alfabetización mediática desde la competencia Comunicativa. Tomado del texto de Cabero (2011)

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INTRODUCCION

Las nuevas tecnologías (tics) son una realidad y su aplicación en el proceso de enseñanza en el aula debe serlo también, aún encontramos instituciones educativas que se resisten a esta realidad y ?cómo lograr una motivación real en generaciones de estudiantes nativos en la tecnología si no hablamos su mismo idioma?. El docente de hoy debe estar en capacidad de conciliar sus conocimientos y saberes con los de sus estudiantes mediante los recursos tecnológicos que generan tanta empatía en sus estudiantes y de esta manera la motivación crecerá mucho más, he aquí la importancia del correcto diseño de Medios Educativos actuales que involucren dichas tecnologías aplicando las corrientes pedagógicas adecuadas al contexto y realidad de nuestros estudiantes.

Según el documento” Bases para el diseño, la producción y la evaluación de procesos de Enseñanza-Aprendizaje mediante nuevas tecnologías” para Reigeluth (1999) la teoría del diseño instructivo es una teoría que ofrece guía explicita de cómo ayudar a las personas a aprender y desarrollarse. Se podría definir como orientada al diseño, que describe métodos de instrucción y las situaciones en las que dichos métodos deben utilizarse, que estos métodos pueden descomponerse en componentes más simples y que dichos métodos son probabilísticas. Merrill (2002) propone cinco primeros principios que son, que el aprendizaje es facilitado cuando:

- Los alumnos están implicados en resolver problemas del mundo real

- Se activa experiencia previa relevante para el alumno.

- La instrucción demuestra que lo que se ha de aprender, en lugar de repetir información.

- Se requiere al alumno a que utilice su nuevo conocimiento o destreza para resolver problemas.

- Los alumnos son motivados a integrar (transferir) el nuevo conocimiento o destreza en la vida cotidiana.

Según esta premisa mi propuesta es la siguiente:

Desde la enseñanza del Área Educación Artística en secundaria (bachillerato) se piensa abordar el tema de: “Educación para el consumo” desde la perspectiva ética, que se plantea en el arte para elevar la autoestima y los valores.

Lograr en el alumno una conciencia real de cómo el consumo afecta su escala de valores y la de las personas que los rodean.

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